PROPUESTA DE INTERVENCION

TITULO DE LA PROPUESTA	AFIANZAR LA AUTOESTIMA Y PROYECTO DE VIDA DEL  GRADO 5 DE PRIMARIA.(ESCUELA LOS ALPES)
ANTECEDENTES	La  desmotivación es la principal causa del desempeño y participación negativa  en las actividades de los estudiantes. Desde la psicología social, vemos que la motivación es el impulso, voluntad e interés que tenemos para hacer las cosas o para lograr las metas, uno de los autores que mejor describe la motivación es Abraham Maslow, quien  jerarquizó los motivos que todo ser humano tiene y aportó la siguiente teoría. Pirámide de las necesidades Humanas: formula en su teoría una jerarquía de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las necesidades más básicas (parte inferior de la pirámide), los seres humanos desarrollan necesidades y deseos más elevados (parte superior de la pirámide) Otras Teorías sobre la motivación: Teoría de los dos factores: Frederick Herzberg: Este autor plantea la existencia de dos factores que orientan el comportamiento de las personas de acuerdo a la motivación estas son: La satisfacción y la insatisfacción. Desde el ámbito Educativo Rosenthal y Jacobson estudian el efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autorrealizada. Esta teoría la entendemos como uno de los factores que influyen en la motivación de los alumnos en el aula.
DIAGNÓSTICO NECESIDADES	Según lo analizado en la actividad de intervención e interacción con los alumnos y Docente, pienso que los pequeños detalles de Falencias no proporcionan el suficiente valor para decir que es un problema, por lo tanto no evidencio problema grave en este grupo, fue excelente trabajar con ellos y quedé muy motivada con esta experiencia.  Pero si se puede trabajar sobre lo que pude evidenciar en la intervención realizada al grupo es que  la escasez, mayor del grupo es la poca motivación para realizar las actividades académicas, también les falta muchos instrumentos para poder realizar sus trabajos que o están al alcance económico de todos.
JUSTIFICACIÓN	El propósito principal de esta propuesta  es apropiarnos de los diferentes factores que obstaculizan el buen rendimiento en el proceso de aprendizaje del ser humano  y cómo influye la motivación, donde el psicólogo en formación aprende a descubrir las afectaciones que pueden incidir en la motivación de los individuos en su entorno escolar.
ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN	Pienso que una de las alternativas de solución sería incentivar a los alumnos a que se esfuercen por mejorar cada día, ya que el futuro depende de su desempeño para lograr los objetivos propuestos y llegar a su autorrealización.
OBJETIVO GENERAL	Implementar actividades que favorezcan  la participación y su incidencia en el desempeño de los estudiantes  aumentando  su  motivación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS	Aplicar   procesos de motivación escolar buscando que los alumnos se sientan muy complacidos. Sensibilizar a  los estudiantes  para que se motiven intrínseca o extrínsecamente y realicen  todas las obligaciones educativas buscando un resultado positivo. Implementar procesos de motivación   para mejorar el desempeño de las actividades en los grupos estudiantiles. Aplicar técnicas que permitan evaluar   los factores académicos y contextuales relacionados con la participación y motivación de los estudiantes.
POBLACIÓN BENEFICIARIA	Los alumnos del grado 5 de primaria de la escuela los Alpes cede (los andes) de la ciudad de Florencia en el Caquetá.
LUGAR O ESPACIO EN DONDE SE DESARROLLAN LAS ACTIVIDADES	Aula de la escuela los Alpes donde reciben clases los alumnos del grado 5 de primaria.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO	“PROYECTO PARA EL CRECIMIENTO HUMANO” OBJETIVO Distinguir los elementos que debe reunir un proyecto de desarrollo personal. DESARROLLO A través del trabajo en grupo se determinan las necesidades fundamentales que estarán de base en el proyecto así como las tareas y metas que cada cual debe plantearse. Es importante que una vez que cada participante proponga su proyecto el grupo ofrezca las valoraciones críticas pertinentes. Se asumirán compromisos personales fijando plazos para el logro de los objetivos y tareas más importantes para el "crecimiento humano" en el marco del pequeño grupo. Esta ocasión se debe aprovechar para que en el grupo valoren como cada cual puede aportar, tomando decisiones, asumiendo compromisos, trabajando cooperada mente, ganando la confianza de todos, auto realizándose en diferentes tareas. DISCUSIÓN Es conveniente que el conductor del grupo revele la identidad posiblemente latente en los proyectos personales, de manera que se favorezca el desarrollo del grupo como institución social. Se incluirá entre las actividades a realizar durante el desarrollo de las tareas del proyecto el juego del AMIGO SECRETO.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS NECESARIOS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS (HUMANOS,  MATERIALES Y FINANCIEROS)
RESULTADOS ESPERADOS	Con la aplicación de esta técnica de intervención grupal se espera la aplicación de un proyecto de vida, lo que les fomenta a estos niños la motivación por sus estudios sin importar los obstáculos por los que hay que pasar. Con la actividad del amigo secreto permite que den importancia al valor de querer dar u obsequio sin importar el valor económico. .

MATRIZ

Nombre del estudiante que presenta el diagnóstico	Fortalezas del diagnóstico	Debilidades del diagnóstico	Sugerencias de mejora
CLAUDIA PATRICIA SICULABA ARANDA	Desde su punto crítico y argumentativo nos permite conocer el grupo, con una visión amplia del manejo de los estudiantes dentro de la institución.	No se da claramente los problemas que aquejan el grupo, por lo tanto no queda claro las técnicas ya que serían estas las que darían un diagnóstico de los conflictos dentro del grupo.	Enfatizar más algunos conceptos que permitan entender este grupo.
ADRIANA ISABEL PELAYO CARVAJAL	Adriana  hizo una muy buena labor investigativa, donde se aclara puntualmente que es normal encontrar conflictos dentro de una comunidad educativa tan amplia. Con un muy buen liderazgo y relación de los miembros del grupo.	No están muy claros los conceptos de conformidad y obediencia y de otros que no se dan  dentro del diagnóstico.	Entender un poco más el grupo, o los conceptos de la unidad para dar un mejor diagnóstico del mismo.
Giselle Astrid Betancourt Villarreal	La escogencia de un grupo amplio lo que permite un diagnostico muy bien elaborado. Donde se prioriza en la relación padres de familia y el compromiso de la institución con los estudiantes.	No se tiene muy claro el concepto de algunos puntos por lo tanto no son entendibles sus respuestas.	Aclarar ciertos puntos como des individualización y pensamiento grupal, y seguir tratando con el grupo para aprender de él.

FICHA DIAGNOSTICO

Nombre y Apellido del estudiante	ENID YINETH CABEZAS MEDINA
Tipo de grupo (Según la tipología de grupos).	Grupo formal. Ya que en este grupo la comunicación es buena en el interior del grupo, se encuentra muy bien organizado.
Características del lugar donde reside o interactúa el grupo	El grupo se encuentra ubicado en la cede los Alpes. Que pertenece al colegio los Andes de la ciudad de Florencia (Caquetá).
Fortalezas del contexto del grupo	Las fortalezas dentro del grupo son la exaltación dentro de lo bueno que se hace y la unión para realizar ciertas actividades que llevan a que se destaque el grupo y represente la institución y de buen ejemplo de la misma y de ellos mismos como estudiantes.
Limitaciones del contexto del grupo	Son niños pequeños cuya prioridad es el rendimiento académico y la culminación del año escolar y por esto no se realizan grandes actividades como ellos quisieran.
Descripción de la Interacción de los integrantes del grupo (relaciones, comportamientos, actitudes)	Dentro del grupo se puede destacar su complicidad para realizar actividades y su buen juicio cuando se llevan a cabo, el compromiso que cada uno tiene primero consigo mismo y luego con su grupo de clases, por ello sus relaciones son buenas y hay empatía entre los integrantes comprometidos con su desarrollo académico.
DESCRIPCIÓN DE LA DINÁMICA DEL GRUPO TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:
Cohesión	La cohesión en este grupo se resalta fácilmente ya que la motivación de estos niños es estudiar y prepararse para poder llegar a ser personas profesionales y útiles a la sociedad. Esto es lo que los motiva y permiten permanecer en el grupo.
Comunicación grupal	La comunicación del grupo es muy buena ya que sus relaciones y lo que manifiestan van manifiestas y dirigidas Al mismo fin y al estar siempre juntos y unidos en las decisiones que se toman entorno a las actividades, van dirigidas por su líder y  la vez compartidas con todos los miembros del grupo.
Liderazgo y sus características	El liderazgo está a cargo de la profesora Judid Aristizabal, Promoviendo en estos niños la dedicación y esfuerzo para que satisfactoriamente sean promovidos al siguiente grado, y resaltando en cada uno de ellos sus actitudes y esfuerzos.
Facilitación social	En este grupo esta facilitación social se da gracias a su líder que realiza diferentes actividades en las que promueve la creatividad y sana competencia ya que cada uno resalta sus actitudes y así toma como ejemplo sus compañeros para su propio compromiso.
Des individualización	Este punto no toma relevancia en este grupo ya que son muy uniformes en cuanto a las reglas y metas en común, de allí en que en ciertas circunstancias en las que el compromiso de todo el grupo resalte a la institución se presentaría la des individualización.
Pensamiento grupal	Se puede dar ya que en este grupo se resalta mucho los logros de los integrantes, siendo vulnerables pero con poder de convencimiento que no les permite ver sus errores y siendo vulnerables. También son un grupo muy destacado a nivel institucional porque siempre están ahí en las actividades de la institución y esto les hace creer que los demás grupos no son importantes.
Normalización
Obediencia	En este grupo se destaca la obediencia ya que todos resaltan la importancia de la profesora ya que es ella quien imparte las normas dentro del grupo además de esta están las diferentes directivas de la institución que aunque no están presentes representan parte de la autoridad.
Conformidad	Esta conformidad se da en que los jóvenes deben llevar el mismo vestuario y respetar horarios de clase y materias que aunque no gustan son parte de su grupo.
Reciprocidad	En este punto se resalta ya que los niños buscan la manera de dar resultado en su nivel académico no solo por el trato de su maestra sino también por el de sus padres, ellos entre si responden a las ofensas de los demás de la misma manera o por el contrario un alago a lo bien que se realizó la actividad compartida.
Compromiso	El compromiso de estos jóvenes esta dado en la satisfacción del deber cumplido al terminar el año  o bien de las diferentes actividades que se desarrollan en interior del grupo.
Coherencia	Por coherencia encontramos las notas que se dan a la petición de las lecciones aprendidas, y así el desarrollo de las clases  a diario donde la maestra pide algo a cambio de otra.
Autoridad	La autoridad en este grupo es su líder y maestra pues es ella quien imparte las clases y normas dadas dentro del grupo. Además de los directivos de la institución que también son parte de la autoridad.
Simpatía	Por ser un grupo de niños pequeños que están iniciando su etapa de adolescencia se resalta la simpatía de los diferentes integrantes del grupo.
Sanción	En esta se resalta que cada miembro es activo y promueve su pensamiento de allí que cada uno es quien decide como se da esta sanción dentro de lo que expresa.
escasez	La escasez en este grupo se daría en el deseo de muy buenas notas aunque encontramos también, el desear los mismos objetos que sus compañeros tienen y para su nivel económico muy difícil de conseguir.
A partir de la descripción realizada y de la revisión del documento de apoyo: Técnicas para jerarquizar y priorizar problemas sociales, enuncie el problema más relevante del grupo analizado:		El problema que se presenta es estructural, ya que las metas impuestas es el logro del año escolar pero para este logro se dan diferentes factores como pobreza, donde la escasez de los recursos no permiten la obtención de los logros.